Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo

Por Hernán Bonomo, Juan Mamberti y Jackson Miller

Tolerancia crítica y ciudadanía activa está dirigido a personas dedicadas a la educación y a todos aquellos cuyo trabajo contribuye al progreso e inserción de los jóvenes en la comunidad, tanto desde organismos o instituciones públicas como desde organizaciones de la sociedad civil. La organización, estilo y lenguaje utilizados están destinados a que esta obra sea de fácil acceso, de manera que permita la inmediata puesta en práctica a través de las actividades propuestas.

Este material introduce al lector en la práctica del debate con formatos y sus características esenciales. Asimismo, permite que el lector pueda utilizarlo para coordinar o facilitar talleres y prácticas de debate con grupos de jóvenes o estudiantes. Cada capítulo incluye ejercicios y sugerencias para su coordinación, mientras que los apéndices proveen material adicional para la implementación de prácticas de debate: ejemplos de resoluciones para ejercitar, un ejemplo de debate y una guía para la organización de torneos de debate.

Tolerancia crítica y ciudadanía activa está organizado en catorce capítulos, a la manera de curso o guía para introducir al lector en la práctica del debate. El orden de los capítulos y la estructuración de cada uno de ellos sugiere un recorrido que permite incorporar los lineamientos básicos de manera progresiva: cada capítulo comienza con una breve reseña de lo visto hasta el momento, un anticipo de los conceptos que serán abordados y de qué manera éstos se incorporan al plan general. Sugerimos entonces al lector seguir el orden de lectura y de trabajo propuestos.

Los primeros dos capítulos tienen como propósito reflexionar acerca de la importancia del debate en un contexto de trabajo para promover la tolerancia crítica y la educación ciudadana, y, además, ofrecer al lector una aproximación general al debate con formato y a los elementos que serán desarrollados a lo largo del resto del libro.

En los capítulos 3 hasta el 13, se analizan y ejercitan diferentes elementos y habilidades que participan en la práctica de debate: desde técnicas para hablar en público y para escuchar hasta el rol del jurado, pasando por la construcción y refutación de argumentos, la preparación de casos para defender una postura y la redacción de resoluciones de debate. El lector encontrará explicaciones conceptuales introductorias e insumos útiles para poder coordinar prácticas de debate con jóvenes.

El último capítulo ofrece una visión general de algunos formatos de debate comúnmente utilizados en todo el mundo e incluye reglas, tiempos y una breve descripción del propósito de cada uno de los discursos en los diferentes formatos.

Finalmente, la última sección del libro ofrece materiales de apoyo para la organización de prácticas de debate: el primer apéndice incluye algunos ejemplos de resoluciones sobre diferentes temas que pueden ser utilizados para realizar ejercicios y prácticas; el segundo ofrece la trascripción completa de un debate, incluyendo comentarios acerca de la estructuración de cada uno de los discursos. El tercer apéndice, por su parte, contiene recomendaciones para la organización de torneos de debate.

Información extraída del libro. Haga clic aquí para descargar el libro completo en PDF.

Sobre el Foro de la Juventud de IDEA (2010)

Por Juan M. Mamberti

Escribo estas líneas para compartir algo de mi experiencia en el Foro de la Juventud que IDEA organizó este año en los Países Bajos.

Quiero comenzar agradeciendo, en primer lugar, a quienes organizaron este encuentro: IDEA y Scoop. También a quienes patrocinaron el foro y, en especial, a quienes financiaron mi participación y la de muchos otros con quienes fue un gusto compartir el encuentro: IDEA y el Open Society Institute. Finalmente, a mis amigos de Red Sin Fronteras Patagonia, no sólo por su apoyo en esta experiencia, sino por su especial compañía en todo el recorrido que durante los últimos años transité con mucho gusto.

Hay muchas razones por las que este foro fue muy importante para mí. La primera que destaco es la posibilidad de haber compartido dos semanas con alrededor de 275 personas de 42 países: diferentes lenguajes, costumbres, ideas, problemas, perspectivas, modos de pensar. Un espacio intercultural en el que las conversaciones y los silencios ofrecieron la oportunidad de un aprendizaje especial, de características difíciles de disfrutar en nuestra cotidianeidad.

Por otro lado, en relación al debate, tuve el gusto de participar de un interesante programa de talleres y prácticas para jueces y entrenadores. Gracias a la colaboración de personas que trabajan desde perspectivas diversas, pude acercarme a aspectos técnicos ―argumentativos, comunicacionales y de reglas de formatos de debate― que enriquecieron la experiencia.

Finalmente, la exposición a tanta diversidad generó un espacio propicio para pensar y repensar ideas y hábitos, tanto propios como ajenos. El foro dio lugar a unas críticas y autocríticas cuya ausencia, en ocasiones, contribuye a explicar por qué dejamos de entender las razones que hay detrás de prácticas que alguna vez elegimos deliberadamente, pero se van convirtiendo cada vez más en preferencias motivadas por razones que vemos ausentes.

A continuación, realizo una enumeración breve de las actividades en las que participé.

Día 1: Viaje desde la Argentina a los Países Bajos. Tren desde Amsterdam a Vlissingen, ciudad de la provincia de Zeeland en la que se hicieron casi todas las actividades. Bienvenida y transporte hasta el lugar donde nos alojamos. Cena y ceremonia de apertura. Cierre con juegos y algo de baile.

Día 2: Desayuno y transporte hacia la universidad donde se hacían normalmente los talleres y debates. Presentación e introducción a cargo de autoridades. Debate de muestra. Reunión de jueces, mientras algunos participantes se preparaban para la primera ronda del Torneo de Debate Karl Popper y otros estaban en talleres de introducción al debate. Talleres para jueces. Almuerzo. Comienzo torneo en el que participé como juez. Cena. Reunión de jueces y entrenadores. Metegol, charlas y un rato en el bar.

Día 3: Desayuno. Dos rondas de debate del torneo. Almuerzo. Otra ronda de debate. Reunión de jueces y entrenadores. Visita al centro y a la playa de Vlissingen. Cena.

Día 4: Desayuno. Última ronda no eliminatoria del torneo. Taller sobre toma de notas. Almuerzo. Octavos de final. Cuartos de final. Cena.

Día 5: Desayuno. Semifinales. Viaje a Middelburg, capital de la provincia de Zeeland. Ceremonia con la final del torneo, discursos de autoridades, etc. Paseo por el centro de la ciudad. Cena. Exposición de naciones, abierta al público en general.

Día 6: Desayuno. Comienzo del trabajo de cada entrenador con el equipo con el que le tocó trabajar en vistas del segundo torneo del encuentro: Torneo de Equipos Mixtos (compuestos por personas de distintos países). Taller sobre análisis de temas de debate. Almuerzo. Continuación de ese taller. Taller sobre refutación. Cena. Debate de muestra de un formato que se usa mucho en debates entre estudiantes universitarios: Parlamentario británico.

Día 7: Desayuno. Taller sobre construcción de argumentos. Taller sobre construcción de casos a favor de resoluciones. Almuerzo. Continuación del trabajo de los entrenadores con los equipos correspondientes. Salida a la playa. Paseo por el centro. Cena.

Día 8: Desayuno. Taller sobre cómo construir casos en contra de resoluciones. Trabajo de los entrenadores con los equipos. Almuerzo. Taller sobre cómo utilizar el tiempo de preparación previo al debate. Taller sobre el lenguaje no verbal. Cena.

Día 9: Desayuno. Taller sobre cómo juzgar debates. Debate de práctica como jueces. Almuerzo. Otro taller sobre cómo juzgar debates. Reunión para discutir sobre el trabajo del día. Reunión de cada equipo con su entrenador. Salida al cine, con cena incluida.

Día 10: Día para excursiones: viaje y paseo por Amsterdam.

Día 11: Desayuno. Comienzo del Torneo de Equipos Mixtos (con formato Karl Popper), en el que participé como entrenador de un equipo y juez de debates entre otros equipos. Primera ronda del torneo. Taller sobre cómo hacer y responder preguntas durante un debate. Otra ronda de debates. Cena. Fiesta en el bar.

Día 12: Desayuno. Otra ronda del torneo. Tiempo para completar la evaluación individual sobre el foro. Almuerzo. Dos rondas de debates más. Cena. “Noche de talentos” en un teatro del centro de la ciudad: cantos, bailes, etc.

Día 13: Desayuno. Cuartos de final, semifinales y final del Torneo de Equipos Mixtos. Semifinales y final del Torneo de Debate Parlamentario Británico, que se fue haciendo en simultáneo al de Equipos Mixtos. Cena. Ceremonia de clausura: discursos, entrega de distinciones a los equipos y oradores destacados, etc. Fiesta de clausura.

Día 14: Partida de las delegaciones. Visita de un par de horas a La Haya, donde tuve el gusto de visitar la Embajada de la República Argentina en los Países Bajos: ¡muchas gracias por la invitación y la recepción! Viaje al aeropuerto de Amsterdam. Regreso a la Argentina.

Por último, me queda intentar responder a una pregunta: ¿Por qué no participó más gente avalada por Red Sin Fronteras Patagonia en el foro? Pienso en tres respuestas importantes. La primera, que la internacionalidad del encuentro hace que sus actividades sean en inglés, idioma en el que muchos de quienes participan en talleres de debate de la Red no están muy preparados. La segunda, que aquellos a quienes invitamos y no tenían la restricción del idioma, no se inscribieron para participar. La tercera, que muchos que habrían podido y deseado participar no deben haberse siquiera enterado de esta posibilidad.

Ante esto, resalto que aquellos que estén interesados en participar de este tipo de actividades de debate (talleres, torneos, intercambios), aunque no sepan inglés, pueden contactarse con la Red para empezar a trabajar. Hay una gran cantidad de encuentros de este tipo, por lo que aunque no se hayan enterado de éste que pasó, seguramente podrán encontrar otros en los que presentar su postulación. El esfuerzo y compromiso de los interesados motiva a la Red a darles alguna mano cuando sea posible. En particular, la próxima edición de este foro será en Turquía: el año que nos separa de él puede ser un buen tiempo de preparación.

La primera semana del Foro de la Juventud en los Países Bajos

La primera semana del Foro de la Juventud mantiene ocupados con las competencias y otras actividades a los participantes

El Foro de la Juventud organizado por IDEA (2010) en Zeeland ha inaugurado oficialmente. Nos complace anunciar que ya llegaron los 275 participantes de 42 países que serán parte del encuentro.

El encuentro comenzó con una noche de la cultura de los Países Bajos y la provincia de Zeeland, en las instalaciones de la marina. Tras las palabras de Veronika (miembro del grupo organizador), los participantes pudieron disfrutar un desfile con la vestimenta tradicional del siglo XIX. Además, hubo algo de comida típica del lugar para compartir.

También de acuerdo a la tradición, el Toreo de Debate Karl Popper comenzó con su típica apertura: el debate de muestra (ver aquí), sobre la resolución "Los padres deberían poder pagar las adopciones internacionales". Cuando se le preguntó, el último orador del equipo negativo dijo "Sí, yo probablemente votaría por el equipo afirmativo. Pero, usted sabe, no he visto el debate".

El viernes 23 de julio, el campeonato se inició con dos rondas de preparación extendida, sobre la resolución "Los países deberían prohibir la importación de mercancías producidas con trabajo infantil". Todos los equipos debatieron tanto a favor como en contra de la resolución, que les fue anticipada en febrero. Como resultado de su preparación, los participantes pudieron hacer a sus argumentos más fuertes. Luego, debatieron sobre dos resoluciones de preparación limitada (sólo 45 minutos para prepararse). Éstas fueron "Los maestros deberían poder utilizar la fuerza física para disciplinar a los alumnos" y "Los parlamentos deberían reservar 10 por ciento de sus asientos para personas menores de 30 años". Estos temas fueron seleccionados por el comité de resoluciones del torneo, liderado por André Schulcz, juez jefe del encuentro. Después de las primeras cuatro rondas, los equipos debatieron la segunda resolución de preparación extendida: "En algunos casos, los menores deberían ser juzgados como adultos".

Los debates fueron juzgados por los entrenadores del foro y los acompañantes de los equipos participantes. Cuando se le preguntó qué hace que un torneo sea exitoso, Andrej nos dijo que "la discusión entre jueces y el intercambio de opiniones acerca de nuestro formato, nuestras expectativas y nuestros estándares como jueces son la base de una adjudicación de calidad para cada torneo de debate, y estoy muy contento con la manera en que nuestros jueces han trabajado en las rondas preliminares del torneo".

El sábado 24 de julio, los estudiantes y entrenadores descansaron en el centro de Vlissingen, como recompensa por su arduo trabajo. Algunos eligieron el parque de diversiones, otros las frías noches de verano en la playa del lugar, y otros los bares de la ciudad.

Si estás interesado en ver más, visite la sección de imágenes. Si hay debates en curso puede verlos en vivo a través de este canal. Para ver los videos más tarde, puede ir a este canal. Puedes seguir las actualizaciones más recientes en el Foro de la juventud IDEA siguiendo el oficial #IYF10 o convirtiéndote en un fan de la página de Facebook de IDEA.

~ Traducción extraoficial de un extracto de información provista por el comité organizador del encuentro (versión original aquí).
~ Informe anterior, aquí.
~ Informe posterior, aquí.